虽然那礼物并没多大实际用处

2017-12-22 23:27

而每当此时,我心底就油然升腾起一种自豪感。因为我觉得讲台上的我们就像是一个神奇的魔法师,可以用自己的创意与思想为学生打开一个个潘多拉魔盒;又如一个多才的导演,可以用自己并不出众的体态为学生带来最原生态的表演,寓乐于教中让学生渐渐成长。

后来每年的教师节和春节,我都备感温馨,因为学生的贺卡和短信总会在这样的日子似雪片般地纷至沓来,虽然那祝福语有点稚嫩,虽然那礼物并没多大实际用处,但我总是如获至宝的,因为这是一颗颗诚挚的心,他们在用真爱与我交流,在真情为我祈福。童言无忌,童真无欺,这丝丝缕缕的感恩之情难道还不能令我动容吗?

我还记得我送的第一届毕业生,我和他们是在六月底含泪惜别的,我满以为他们这一走,我们师生的情谊也会终结的。但想不到的是,就在这年的教师节,我收到了一份特别的礼物,那是一张密布全班49位同学签名的精美明信片和一盒满含芳香的红烛,附带着还有一句简短的贺词:“敬爱的老师:您就是这红烛,燃烧了自己,却照亮了我们。我们是你放飞的鸟儿,在您的节日里,我们归巢了。”说实话,这比喻有点陈旧,但我却感觉到那样的温馨,当时那感动是无以言表的,只是从内心深处升腾起一个信念:教师是一个让人享受的职业,我要用这一生去尽情地享受着。

我还记得刚开始教书时的青涩,那时自己兴味盎然地备了一个晚上的课,可真正到课堂时,学生不是兴趣索然,就是呆头呆脑。后来我从订阅的教学资料以及网络传媒上借鉴了一些寓教于学的方法,这下教学的局面就迥然不同了。记得教学龚自珍的《病梅馆记》时,我首先布置学生到园艺林参观花卉盆景的栽种,上课时先让一位同学以病梅的口吻说出自己的伤痛与苦闷,同时让班里的一位同学在黑板上画上一株备受摧残的病梅,以此激起学生的同情与怜悯,最后让学生伴着课文录音进入课堂。这样学生不但自觉地进入了情境,同时也很好地理解了课文。

教师是一个社会满意指数不高的职业,这源于教师工作的艰辛,生活的单调,社会地位的普通。我也曾经对自己从事教育职业有过疲惫和厌倦,但十几年坚持下来,我觉得只要给教育注入爱的音符,教师就是幸福的。

这幸福来源于学生略显幼稚又满含情意的回报中。对于教师而言,教师节和春节是最令人感动的。因为一个成功的教师在这两个节日里是收获最为丰盈的,当然不是物质的,但精神的回馈更弥足珍贵。

这幸福来源于循循诱导后学生的连连点头和豁然开朗。学生是最诚实的,他们秉承孔子的教导“知之为知之,不知为不知”,绝不会为了迎合教师的情绪而强不知以为知,只有当我们真正彻底地拨开他们心头的迷雾后,他们才肯会心的点头或开心的一笑,所以有经验的老师是不会老在口头上问学生懂与不懂的,因为学生的表情就是一个最好的晴雨表,它能最真实的显示学生的领悟程度。而为师的幸福就在学生从不懂到懂的脸部变化和醍醐灌顶的喜悦中。

“天街小雨润如丝,草色遥看近却无。”教师是一项树人工程,他的功绩是轻易察觉不到的。但“随风潜入夜,润物细无声”,在如沐春风的课堂里教师能清晰地听见花开的声音。也许在很多时候,教师都在扮演着无名功臣的角色,社会看不到,家长不领情,但只要能用爱心点亮童心,教师就能享受青出于蓝而胜于蓝的甜蜜和桃李满天下的喜悦,教师就是幸福的。